Jak bych posléze mohla pokračovat ve svém pedagogickém rozvoji: 3..cíl Jak si v současnosti v dané oblasti vedu: Náčrt postupu: Jakou podporu potřebuji: Jak doložím, že jsem cíl splnil/a a případně návrhy důkazů, na kterých rozpoznám splnění cíle: Jak bych posléze mohla pokračovat ve svém pedagogickém rozvoji:
K naplnění potenciálu je nezbytná souhra tří faktorů: 1) Mít potřebné znalosti, dovednosti, schopnosti – tedy znát, vědět a umět věci udělat. Protože pokud něco děláme a nechybí nám vůle, ale chybí nám potřebné schopnosti – zůstáváme jen „zapáleným snílkem“. 2) I když umíme, tedy víme co a jak
Mentoring je účinný způsob předávání a rozvoje nejen odborných, ale i měkkých dovedností včetně manažerských. Jde o profesionální rozvojový vztah dvou osob, mentora a menteee (mentorovaného),založený na důvěře. Mentor sdílí své zkušenosti, znalosti a dovednosti a působí jako průvodce menteeho v daném tématu a

dosahované výsledky, dosahovaná úroveň osobního rozvoje) - sebehodnocení zaměstnance - psychologické a jiné testy pro hodnocení zaměstnance - externí hodnocení zaměstnance - osobní plán kariérního (osobního a odborného) rozvoje zaměstnance Pozn.: Pro hodnocení je možné využít kompetenční model pracovních míst.

Definice. Česká definice koučování vyzdvihuje, že „dospělý člověk se nejlépe učí praxí a vlastní zkušeností“, a koučování charakterizuje jako metodu užívanou „k taktnímu a ohleduplnému ovlivňování“. [1] Maren Fischer-Epe uvádí, že „koučování je kombinace individuálního poradenství, osobní zpětné

. 338 219 188 65 452 269 305 75

jak se stát koučem osobního rozvoje